4.1 優(yōu)化初試科目，強化復(fù)試考核
根據(jù)《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，在碩士研究生考試招生改革上，優(yōu)化初試科目和內(nèi)容，強化復(fù)試考核，綜合評價考生考試成績、專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神和一貫學(xué)業(yè)表現(xiàn)等，擇優(yōu)錄取。
中國傳媒大學(xué)調(diào)整復(fù)試選拔流程，初試成績達(dá)到國家線的考生可進(jìn)入復(fù)試選拔流程，復(fù)試選拔流程包括材料評議和復(fù)試考核兩個環(huán)節(jié)。材料評議環(huán)節(jié)通過考生提交的報考材料，對其既往學(xué)業(yè)水平、科研創(chuàng)新能力、專業(yè)實踐能力、綜合素質(zhì)等進(jìn)行綜合評價并給出評分。由材料評分和初試成績按一定比例計算出綜合成績，按綜合成績劃定復(fù)試分?jǐn)?shù)線，綜合成績達(dá)到復(fù)試分?jǐn)?shù)線的考生可參加復(fù)試考核。這一改革旨在破除“唯分?jǐn)?shù)論”，綜合選才，擇優(yōu)錄取，保證人才選拔的公平性。
4.2 健全博士申請考核機制
2003年以前，博士生入學(xué)統(tǒng)一考試是高校面向社會招考選拔博士生的唯一方式，它以考試成績（多采用“初試外語+2門專業(yè)課筆試+面試”的模式）為基礎(chǔ)，在保證博士研究生招生高效有序的同時也注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)能力。
2013年教育部 國家發(fā)展改革委 財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，文件明確指出“建立博士研究生選拔‘申請-審核’機制”，2019年2月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》，明確要求“完善博士研究生申請-考核和直接攻博等選拔機制”。
如今，博士研究生普遍實行“申請-考核”制，和直接攻博、碩博連讀成為并行的招生方式。推進(jìn)統(tǒng)籌招生，提高研究生貫通式培養(yǎng)水平，進(jìn)一步拓寬選才范圍。
4.2.1 “申請-考核”制成為博士招生主流方式
截至2020年，我國“雙一流”建設(shè)高校中已經(jīng)實施“申請-考核”制的有127所，占該類院校的92.7%，一流大學(xué)建設(shè)高校均已實施“申請-考核”制，一流學(xué)科建設(shè)高校中實施“申請-考核”制的有85所。
數(shù)據(jù)來源：各高校研究生院
實行“申請-考核”制在英美等國的研究生招考?xì)v史中由來已久。招生不依據(jù)統(tǒng)一的入學(xué)考試，而是根據(jù)申請者的教育背景、學(xué)術(shù)水平、工作經(jīng)歷、研究興趣及職業(yè)發(fā)展等情況自主選拔。
不管是借鑒國際經(jīng)驗，還是從改善我國博士生招生效果的角度出發(fā)，我國博士研究生招考方式，由統(tǒng)考方式向“申請-考核”制轉(zhuǎn)變是大勢所趨。
4.3 加強導(dǎo)師質(zhì)量的監(jiān)管，加大研究生分流力度
研究生教育的發(fā)展過程中，研究生導(dǎo)師發(fā)揮著關(guān)鍵核心作用。加快建設(shè)高水平研究生導(dǎo)師隊伍，對建設(shè)研究生教育強國具有重要意義。
2020年11月11日，教育部出臺《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，從堅持思想引領(lǐng)、規(guī)范參與招生、把關(guān)學(xué)位論文質(zhì)量、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等8個方面，對研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為提出了“十不得”要求，為導(dǎo)師指導(dǎo)行為劃定底線，為建設(shè)一流研究生導(dǎo)師隊伍打下了牢固的根基。
同時，《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》中提出要求：加大分流力度，對不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生及早分流。暢通分流選擇渠道，分流退出的博士研究生，符合碩士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的可授予碩士學(xué)位；未滿足學(xué)位授予條件的研究生，畢業(yè)后一定時間內(nèi)達(dá)到相應(yīng)要求的，可重新申請授予學(xué)位。
為保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，高校需加大研究生分流力度，在研究生數(shù)量快速增長的同時嚴(yán)把“畢業(yè)關(guān)”。近年來，研究生清退事件越來越多，高校嚴(yán)把“畢業(yè)關(guān)”已成為新常態(tài)。
4.4 交叉學(xué)科將成為第14個學(xué)科門類
交叉學(xué)科是指不同學(xué)科之間相互交叉、融合、滲透而出現(xiàn)的新興學(xué)科。今年7月份，全國研究生教育會議上釋放出信息，我國決定新增交叉學(xué)科作為新的學(xué)科門類。自此，交叉學(xué)科將成為我國第14個研究生學(xué)科門類。
科學(xué)上的突破和創(chuàng)新越來越依賴于交叉學(xué)科。新增交叉學(xué)科門類，加快培養(yǎng)交叉學(xué)科領(lǐng)域人才，是新時代研究生教育深層次改革的重要舉措，滿足了我國對交叉學(xué)科領(lǐng)域高層次人才的需求。
4.4.1 交叉學(xué)科開設(shè)數(shù)量突破500個，“雙一流”院校占比大
截止到2020年6月30日，我國各高校（不含軍隊單位）自主設(shè)置的交叉學(xué)科數(shù)量達(dá)到了549個。開設(shè)交叉學(xué)科的高校共計160所，北京航空航天大學(xué)、成都理工大學(xué)、東北大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國石油大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)、河南理工大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)各有9個學(xué)科，交叉學(xué)科數(shù)量位居第一。
雙一流院校開設(shè)的交叉學(xué)科數(shù)量大于非雙一流院校，共計310個，占比達(dá)到56%。
數(shù)據(jù)來源：教育部
設(shè)立新興交叉學(xué)科門類，加快培養(yǎng)交叉學(xué)科人才，支持戰(zhàn)略性新興學(xué)科發(fā)展，是國家治理、應(yīng)對國際復(fù)雜形勢的需要，也將推動研究生教育深層次的變革。
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