41.人本主義心理學：是20世紀50年代末60年代初興起于美國的一種心理學理論。
42.羅杰斯的學習觀反映在幾個方面：①學習是有意義的心理過程②學習是學習者內在潛能的發(fā)揮③學習應該是對學習者有用的、有價值的經(jīng)驗的學習④最有用的學習是學會如何進行學習。
43.心理學在傳統(tǒng)上把學習的劃分為：技能學習、記憶學習、思維學習、態(tài)度學習。
44.意義學習的實質：符號所代表的新知識與學習者認識結構中已有的適當觀念建立實質性和非人為性的聯(lián)系。
45.意義學習分為三種類型：代表學習、概念學習、命題學習。
46.概念學習：是掌握概念的一般意義，實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征。
47.命題學習分三種：類屬學習、總括學習、并列學習。
48.總括學習：通過綜合歸納獲得意義的學習。
49.語言意義的獲得：對個體來說，語言有本民族語言和外語，兩者都有句法學習問題。因此，語言意義的獲得，包括學習句法、學習閱讀和學習外語三個方面的問題。
50.機械學習的性質：是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的知識建立非實質性和人為性的聯(lián)系。
51.如何避免機械學習：①組織好材料(使清晰、穩(wěn)定、明確的意義得以呈現(xiàn))②聯(lián)系已知學習新知③學習以認知發(fā)展水平為依據(jù)④以理解為學習評定的重點
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